了，当教师，上讲台，面对学生，为人师表，当然以学品兼优为好，不能误人子弟。尽管这批学生整体素质差，限于条件，也要矮子里拔将军。好的派作老师。差的想作老师也不让他去，暂去农牧局锻炼，有老干部带领下乡，不致影响工作。”

    谢大军与叶心钺在分配学生问题上统一意见后，第二天两人一起来到县中学。

    校长次仁罗布十分高兴地接待了他们。听说要增加教师，欢喜异常，只是害怕学生们互相攀比，不服气，争着留下，不愿下去怎么办？

    谢大军告诉校长说：“这不难处理，按中学课本出题，作一次摸底测验，择优留下，其余按不同情况，分配到各区小学。方案由中学提出，组织部与文教卫生局商定下达，共同负责。”

    随后，谢大军与叶心钺还详细听取了县中学学校整体情况的汇报。实地检查了教学质量与学校教学管理中存在的实际问题。

    谢大军与叶心钺里里外外仔细地把这所县中学看了个遍。在一片如内地农村场院式的空地上，几间土房构成的破旧的教室里，有数的几名老师，教授着几十名衣着不整，面带尘灰的孩子。

    四周残缺不全的围墙边，还搭着一些帐蓬，原来部分学生没住处，这几顶帐蓬就是部分学生的宿舍。掀开帐蓬门帘一看，有的帐蓬内学生还推着手磨在磨糌粑，这是部分学生在自备食品。家长送来的酥油、羊ròu，也供不上孩子们吃喝。一些孩子吃些干部和社员送给的野驴ròu。

    几个教室内正在上课。谢大军与叶心钺走进一个教室内，吃了一惊，几张久远的破旧课桌，摆在教室的后半部分。而前面几排衣着褴褛的学童，竟然连课桌都没有，他们坐在地上，面前的所谓课桌，是石头土块垒起来的土台台。牧民的子弟们的学习条件实在是太刻苦了！说是公费，学生们却吃不饱，说是自费，有些社员群众确实拿不出钱来。学校只好根据学生的数量，让社队送些羊只来，凑成一群羊，让大一点的学生去轮流放牧，以解决部分副食品。

    “县上每年到底拨给学校多少事业费？”谢大军冷静地问道。

    校长的

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