地区教育行政单位设有议会、教育委员会和教育局等机关。议会兼有议决和执行权，但实际行政权力委托教育委员会、教育局行使。某国的教育行政组织是典型的中央集权制，为防止过分集权的弊端，发挥教育专家的作用，采取了从中央到地方各级政府广泛设立教育咨询机关的办法，除中央设“国民教育最高审议会“之外，大学区设审议会，省设初等教育审议会，责成教育专家对教育重大问题提出意见或建议，以供政府采纳。

    这些都是探索获得的，管理教育事业方面，从整个国家全局高度探索的模式

    然后按国家制定的培养各类人才来担当服务社会大局发展的战略，来让每个孩子不同阶段来学习奋斗，找到自己的路，又走向顶级化的人才做出了一定贡献的高级人才而努力，好比按国家的教育，从小学到大学等等到进入社会各专业领域来担当打基础和建设，走向前沿，成为专业领域的栋梁或支柱，在这个领域中打基础或前沿建设，在认识社会和自然到宇宙中谋求人类立足和生活，或在前沿发现问题或问题的提出或问题解决的引领者，来一步一步成才又有实践，培养更多经得起检验的实战人才，有能力有知识等来解决问题的本事，发挥自己作用价值来为了自己贡献而收获美好，

    然而这些都是被设定的各专业领域的目标基础要求，培养理论人才是实践人才，才能达标，说明教育事业的模式反映了有大部分教育模式是正确的，反之是不足的，一个国家无法培养更大对世界人类在社会自然生存发展的专业领域的顶级人才来贡献，。和又符合个人美好热爱的个人目标，这样培养不出自愿来奉献世界的人才，为了自己心灵简单美好又符合社会发展使命的人才，这样来赋予荣誉来担当传授引领社会专业领域的发展，培养不出大师人才，说明这方面专业领域的模式还待完善加强，

    小地方到城市省国家到人类，现实实际局面是什么，各个具体城市和国家各专业领域的水平，基础问题和前沿问题，自己能否走到这个高度，为了自己心中美好梦想，担当社会发展某方面的建设，自己欠缺什么和有什么事实成果证明的能力和对比的优点，只有不断战斗担当才能认识更多收获更多，视野打开，认识更大的全局高度，来发现问题提出问题解决问题，这样的处理问题更加得心应手，都是需要量变质变才能开启思想和高度，并理论可行和实践可操作，社会现有的顶级人才，来建设人类社会各界的发展，而国家的整体未来甚至需要自己探索开创出新局面，因为就现在的专业领域局面的水平，反映的前沿人才的水平，实际情况局面糟糕，反映了人才水平糟糕，甚至需要自己来开创性建设，但要达到这样的理想成真，需要超越更多人，所以国家的高级人才也不一定对，只要有逻辑基础，有依有据科学和事实证明说服就好，为了谋求长远永恒，只要方法好，途径正确好符合走向更好的科学发展才是正确的发展，这些都是需要实验探索的获得方法的事实检验而认知的

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    这样的自然生态系统健康稳定和人类社会团结的进展程度形势，人类面临的情况，与各种事物组合联系，以各种方式的组合搭配，形成对主体的生命健康，和在社会和自然环境中立足，来选择生活，已知人类所掌握的各种事物，归纳的各个专业领域，有各种学科和产业的相关事物，但每个专业领域的水平深浅不同，这些事物，有的对生命造成伤害，好比火烧伤，有的对生命构成好的，好比空气，研究得到适应判断的好坏，到理性掌握这些事物，甚至有的人还能利用各种事物伤害人和保护人来做事，所以有了做好坏事情的人，是否符合可持续发展科学发展的道路，要有法治，更要有道德来建设美好，走向世界

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