学科专业和产业专业

    这是星球到恒星和星系到宇宙，人类肯定能谋求长远永恒，这是一种信仰，直白就是相信和仰望的遥远的美好，想要这样的美好实现，至少人类先团结，生态系统先健康稳定可持续，教育学科和教育产业的存在也是成长的来服务人类走向长远永恒，不断完善不足的认知和问题解决没办法的克服，也能涉足任何人类认知和未知的专业领域，只要世界有未知的事物，就有未完成的使命，教育事业的发展是永无止境，这是对于教育方面认识世界改造世界成为人类所掌握的信息和物质等来教育下一代或教育别人的错误矫正或教育优化完善不足，教育方面认识世界全貌情况，各种途径里调查确认事实证明情况来提炼数据信息形成知识，包括认识微观世界中观现实世界和宏观世界的，有的直观看到有的看不到需要借助仪器来认识，从世界进化，肯定是从没好坏感知到有好坏标准，发现事情变化结果的美好，掌握其方法来完成美好结果，具体问题的计划有方法途径和落实措施的情况的教育知识和操作和落实成败的调整的教育，具体实际就是教育些影响人生命健康在自然社会生存立足和各种专业领域的生活发展，各种事情，产生的好坏结果，发现美好的标准，总结，对比结果坏的和好的，想要什么美好，所以有了目标美好标准，并进行归纳区分出来各方面事情问题目标的，每个方面认知的全局情况和大局，前进的方向和目标落实过程遇到的各种问题，形成了专业领域的相关经历的情况，专业领域的相关事物，一件事到事情整体情况，所以有了社会各方面，所以有了自己参与各方面的美好，形成完整的个体，个体干事，各种事情情况归属各方面，经历的丰富事情，各种事情归纳出各方面，形成个人人生做过什么方面的事情，各种事情集于一身，一个人的各方面形成立体的自己，不是单独开来的认识，即使单独开来认识自己存在和也离不开认识自己干事，自身各种历史责任在身，因为干事自己而有存在的意义，，自己是与世界密不可分的世界的一部分，各种历史生育自己，各种事情成就自己，都是历史的选择决定现在的命运，实际是干事存在的，有没意识在自己在干什么事情，每件事情选择结果成败一定时间地点人物完成事情，一件事一件事，每件事一段时间一段时间来从小成长到现在形成个人自身立体的主体，各种经历的事情形成个人的各方面，不是个人主体就是各方面，而是个人经历的各种事情形成现在的我，归纳各种事情属于社会生活的各方面，从中各种事情了解自身的各方面属性，徳体智等在方面的事情，徳体智是因为事情而有了意义，否则单独开来说不成立，干事存在而赋予了意义，每件事在不同地点活动，以我实际位置出发来做事，随心调动操作手脚来活动，至于从现实干出什么一番事业梦想如何都可以，想要就执着着信念美好，每个事情，各种情况，独立辨别情况，和辩证已知的美好思想，是否符合美好，活着走向长远，相爱就相守，任何时候坚守，甚至死亡威胁也不放弃美好，因为有人伤害你，就得放弃，不可能有自己相守的美好的，退缩了就是伤害更大背叛自己美好，斗争才能捍卫争取美好，所以永不放弃长远永恒的简单美好的爱情，各方面的建设亦如此，然而再复杂的高级，都是从生育出来，哑哑的逐渐爬走跳到各种知识语言和认识周围环境，成长到个人能有意识的时间地点我干什么事情，逐渐成长起来，形成自己现在的存在样貌，

    然而教育可以涉及到专业领域的整体相关事物的各种情况多个问题，教育更能涉及各专业领域的教育，这是社会生活，不同人一起完成的各种事情各方面专业领域，好比从读书阶段教育各种专业知识，然而个人可以参与社会生活各领域的建设，参与各种具体事情，形成个人立体的各方面，教育涉及的某一专业领域的整体相关事物，各种情况多个问题每个问题

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