校园一剪梅

    学校中央道，石砖铺地树成荫。

    寄语莘莘学子们，晴也用功，雨也用功。

    奋发且上进，莫负三年好光阴。

    待到中考佳捷后，你也开心，师也开心。

    们听说是老师自己写的诗词，满眼睛的兴奋和佩服。

    于是，阿良组织们把这几句话读了一遍，然后要求在十分钟内把它背出来。

    “哪位同学能在十分钟内背出来，老师就表扬他！”阿良和们说道。

    接下来的一幕让阿良惊诧了，们开始大着喉咙背诵了，要么前仰后合，要么互相检测，阿良头一次领略了初一的旺盛生命力。是的，这些初生的牛犊子们，正处在人生的起步阶段，他们唯一不缺的就是旺盛的精力。一位好的老师，就是要引导们把旺盛的精力用到学习中来。这也是阿良写这首词的目的。

    十分钟后，阿良选了几个同学，依次到讲台上背给大家听。走上来背诵的同学都很兴奋，背的也很认真。阿良看后心里十分高兴。只要有了学习兴趣，以后的教学就好办了。

    阿良把熟练背诵的大大地表扬了一顿，阿良知道，一定要让树立一种积极学习的优越感。这样，才会觉得老师注意了他，肯定了他，才有成就感和获得感。

    背完诗词后，阿良才开始讲起了他的地理课。

    那天阿良按照教材的编排，讲的是有关经纬线的基本知识。对于初一的来说，阿良觉得教材的编排有些难度。尤其是经线和纬线都是先要构筑起对于地球形状的整体认识，才能更好的加以理解。对于还没有构建起球体模型的初一，显然大多数人接受不了阿良的讲解。好些不明白，经线是什么意思？纬线又是什么意思？它们是怎么排列的，怎么变化的？等等问题，让阿良深深地陷入了教学上的“修昔底德陷阱”而不能自拔。好在，阿良在实习时候就锻炼了自己百折不挠的耐心。

    阿良把手里的地球仪高高举起，提高嗓音进一步和解释经线和纬线是怎么回事。但似乎依旧糊涂，刚才背诵诗词时的学习热情被难以理解的地理知识冲的七零八落。

    怎么解决这个棘手的问题呢？阿良突然注意到了前排一个穿着格子外套的小女孩。阿良眼前一亮，有了，就用它来给作解释吧。

    为了简化教学内容，阿良说道“这样吧，同学们，这节课我们就理解俩个概念，一个是经线，一个是纬线。”

    “好的，老师，我们听你的。”有大胆低声说道。

    “好的，请前排的这位女同学站起来，老师来给大家再通俗地讲讲。”阿良把那位穿格子外套的小女孩叫了起来。

    “同学们，大家看这位同学外套上的格子，是不是有横的和竖的两种线条。”阿良指着那位同学的衣服和讲道。

    “是的，”们齐声回答道。

    “好的，那我们今天讲到的纬线就相当于这些横格子线；经线就相当于竖格子线。大家再看看自己衣服上的纹理，是不是也是由横竖俩个方向的线织成的。”阿良进一步引导理解经线和纬线的直观感知。

    当所有都对经线和纬线有了一个直观感知后，阿良把手里的地球仪举了起来，再一次指着地球仪上的经纬线给讲了一遍。这次，绝大部分同学脸上露出了理解的笑容。眼睛看上去也不在迷茫一片。

    是的，对于学习来说，阿良有个观点，那就是：聪明的孩子听一遍就会了，而接受能力差一点的同学，听两遍或者三遍他也会懂得。关键是老师要真有耐心去帮组。其实这个观点的形成，就是阿良在念书时学习到的《卖油翁》一文给他的启示：此无它，唯手熟尔！

    阿良后来也逐渐明白，象地理这些非统考科目，在乡村中学里来说都是薄弱学科，大部分都是由非专业老

『加入书签，方便阅读』