“从历史的角度上说，文臣武将代雄主亦或是才子c游侠之类只要能够有某一方面做到了当初时代的极致，有功绩留下那么自然便可以在史官的著书中留下一笔，而后留名百世。”

    在一番自我评价至少能得到60分左右的开场白过后，安若正式进入了状态。事前完全不知道他会讲些什么的丽华在发现他完全摒弃了所谓的教材时，还不免为他捏了把冷汗，但仔细想想安若原本就不是什么正规的老师，安排这么一个教师的身份也不过是方便他行动罢了，中文又是选修课相比起能否真的学到什么东西而言能不出乱子便是最好的情况了。

    那么这样想的话，讲故事与直接教授文字还真的没有什么区别，反正能把一堂课的时间应付过去不就好了。秉承着这个思路，在最前排找了个位置坐下的她遂略有些安心的开始静听安若口中所述

    只不过安若他挑选这么一个话题可绝非什么一时兴起

    “在天朝的历史上，把立德c立功c立言并成为三不朽，也就是说能做到这三方面的人便能够在史书上留下记载，换言之便算是对史书上那些人物的一种总结。但除了这三方面之外，还有史书上一类比较特殊的人群，即流传至今的各位美人。

    举例来说，从周幽王烽火戏诸侯只为搏美人一笑的褒姒，到据传说能在手掌心中跳舞的赵飞燕，还有得唐朝诗人李商隐所题诗的那位徐昭佩，天朝5000年来的历史中自然不乏美人登场，而在这其中最出名的便是所谓四大美人。”

    安若回身在黑板上写下了四个名字，在天朝可谓家喻户晓的美人儿到了11区这里固然没有太多的名气，可却还没到了默默无闻的地步，这一点在他写完这些名字后讲台下隐隐响起的窃窃私语中便能够窥得一二。

    但这可不是他关注的重点，放下粉笔注视着自己学生的安若重新开口语气略带叹惋，“只可惜美人两个字往往便与红颜薄命四个字息息相关，而说起来这四位的命运，那可真的无法用一帆风顺来形容”

    当美人c红颜薄命c命运这三个词被放在一起的时候，总是能够令人联想到某些不好的事情，而这一点对于目前正坐在讲台底下的那些女孩们来说就显得尤为如此无他，物哀而已。

    毕竟硬要说起来，在无法主宰自己的命运方面这些孩子也跟安若授课中所说的那四位并无二致呢，而这正是安若选择这个话题最主要的原因。

    “我们先从四大美人的西施说起，”没有理会礼堂里瞬间有些沉闷的气氛，安若恍若未觉般的继续讲述，“关于她的事迹我们要先从吴越两国的战争说起，在这里面还要提及一下卧薪尝胆这个成语，如果没有越王勾践十数年的苦心孤诣，那么恐怕流芳百世的西子终其一生也只能是一位在故乡浣纱的浣纱女。”

    安若讲的有些概述，这其中有时间限制的问题在里面，还有一个就是这样的话能够让他的语气听上去更像讲述而非评说。他如同在阅读一篇学术论文那样把四位美人的生平一一讲出，其中没有夹杂任何自己的感想或者其他人的评论之类，好似完全忘记了自己身为教师的立场。

    好在他讲述的功底还算是不错，抑扬顿挫的语调让人听了不至于昏昏欲睡，而还算是跌宕起伏的人物经历对于第一次听到这些故事的人来说也有着不小的吸引力更何况从她们的故事中，女孩们隐隐听出了些同病相怜的味道。

    从如同贡品般被进献给吴王夫差的西施，被用作和亲的王昭君，作为连环计中最关键一环的貂蝉，一直讲述到杨玉环被深爱着她的李隆基赐死在马嵬驿伴随着他的讲述礼堂内的气氛一点点压抑得让人喘不过气来。

    当最后一个字落下，声音的回响在礼堂内的声音逐渐平息，维持着自刚刚开始上课时一直的笑容不变，安若缓缓合上了自己讲义。

  

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