课本《窃读记》，对有疑难的字词句可点击电子课本课本旁边的解释。

    白晓贞看到“，大人的腋下钻过去”这个句子，发现对“腋”有疑，于是点击一下，屏幕弹出了他的读音c笔画及解释，并有语音朗读，还有动画演示笔顺，感觉爽极了。

    数学课，白晓贞印象最深的是电脑可快速帮助自己理清思路并演算一番，并比较多种解题方案的优劣。

    对于英语课，可以与机器人中的动画人自由交流，机器人还可帮助纠正读音错误。

    对于书法课，可以用普通毛笔在屏幕上书写，效果和用墨汁书写完全相同。

    画画课就更加丰富了，除了提示作画方法，每个学习内容也都有详细的解说。

    在音乐课上，还可以自由谱曲，对乐曲的背景资料可根据需要进行拓展学习。

    在体育课上，机器人则主要负责安全管理及动作的复习讲解。

    在各科的教学过程中，老师们更多是在教室中巡回进行检查，进行个别的辅导答疑，针对共同的问题进行讲解说明。

    白晓贞感觉，自己喜欢的内容，可以在课堂上进行深度学习，对自己通过测试的已经掌握的内容，可以缩短学习时间，自己调整学习进度。

    在运用机器人进行教学的第二周，学校在机器人上发放调查问卷，对大家的使用情况进行了调查，各个同学纷纷就各种细节在机器人上提了自己的意见，白晓贞提了一个想法，就是如何加强机器人的安全管理，也就是如何有效保护每台智能机器人都能免受各种病毒的侵扰。

    学校再把广大师生的意见向镇上级反映，在这种多次的改进之后，整个小镇的小学机器人运用已经达到成熟阶段，计算机的安全水平也达到与个人电脑完全相同的预防各种病毒的程度，并且在出行安全方面更加有成熟的方案，以防止机器人伤人或不良分子侵袭学生或智能机器人。

    于是，镇领导按照预定方案，在中学推行类似的做法。

    (本章完)

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