“好好干，为父回宫去了。”说完陈峋冲陈伟挥了挥手，然后转身登上了自己的飞船。

    

    当陈伟回到罗府的时候，大多数来宾还没有离开。见状陈伟便把chéng rén教育的想法提了出来，希望能听取一下大家的意见。出乎他的意料，大多数人都支持这个想法，但同时也有不少人看到了这中间的困难。

    

    第一个发言的是陈任隆：“殿下，您打算给多少百姓受教育的机会呢？”

    

    陈伟理所当然地回答：“这自然是越多越好。”

    

    陈任隆说：“可是如果所有人都去读书，那么耕耘和做工的人就会少了。要是没有钱粮和日用百货，这青山国只怕维持不下去。而且供养人们学习也有不小的花费，这又该如何解决？恐怕我们只能先让一少部分青山民众有机会受教育。”

    

    陈伟想了一下说：“也许我们可以开办夜校，让民众白天劳作，晚上学习。”

    

    方永年这时也提出了意见：“可是我们没有足够的教师，特别是殿下还打算普及最基础的格物学，精通格物的人可不多。”

    

    陈伟试探着问：“也许我们可以用函授嗯，远程教育的方法。”接下来他把地球上的函授教育制度略作调整后给大家讲了一遍。

    

    听完之后方永年仍然持保留态度：“但是这样仍然需要大批教师，而且这种方法的前提条件是这些人得至少完成蒙学才行。据卑职所知，在青山国只有大约两成民众读完了蒙学。”

    

    陈伟听到这个消息倒是小小吃了一惊。因为他知道在中世纪的欧洲，多数国家的识字率都不足百分之十。而完成类似蒙学这类基础教育的人口只怕连百分之一都不到。而青山国在大致相同的社会生产力水平下，居然能有百分之二十的人口完成了基础教育，这真是一个不小的成就。不过陈伟也知道方永年所说的确实是实际的困难，他说：“也许我们可以普及手动传影圭的使用，这种传影圭操作不算复杂，就算是文盲也很快就能学会使用。我们可以把课程录成影像，这样人们可以根据自己的需要来安排学习时间。如果再加上一些声控，触控的功能，这个传影圭还可以用来教人一些最基本的知识，比如说写字和数数。如果用它来做基础教学工具，我们甚至可以用它来普及蒙学教育。”

    

    这时张雪丹泼过来一瓢冷水：“炼制传影圭需要少量稀土金属，虽然用量不多，但要是炼制上亿个的话也不是件容易的事情。而且即使是这种函授教育，所花费的钱财也是不少吧？青山国究竟有没有能力做这件事情呢？”

    

    听到这里陈伟不由得皱起了眉头，张雪丹所说的话都是实际情况。虽然青山国治理得不错，但她终究还是一个中古社会，社会生产力还是处在一个很低的水平。现在陈伟面临的这些问题形成了一个怪圈——社会生产力低所以需要更多的人才来发展生产力，但培养人才需要大量资源，而资源生产又受生产力水平制约。如果按照地球上的社会发展规律，要想提高社会生产力通常都需要循序渐进。虽然有一些国家能在短期内完成其它国家几百年走的路，但那往往要付出非常大的代价，而且还有很多的不可复制性。陈伟正发愁的时候，一个略带油滑的声音响起：“殿下，或许小人有个办法。”

    

    听到这个声音陈伟心中一乐，他问发言的人：“沈老板，你有什么办法

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