“东方鸣瑜，你作为男生的领头人，就应该把班级里发生的所有事都告诉我。”

    “东方鸣瑜，无关的课用来上主课有什么问题吗？学生就是成绩要紧，其他都是次要的。”

    “东方鸣瑜，你的成绩怎么又下降了？”

    “东方鸣瑜，你再这么下去怎么填满班级的市重点名单？”

    这些连环问题都来自同一个人，东方的初中班主任。

    曾几何时，东方也是个积极向上的热血少年。

    换一个角度，他就是个愣头青。

    那时候，他的方针就是该学的时候学，该玩的时候玩，注重劳逸结合。

    靠着一股傻气也倒混上了一个班长的职务。

    平易近人的他平时也能和几乎所有人打成一片，备受同学喜爱。

    什么差不多星球？不存在的。

    不过那个努力的他或许已经在初三时消失了，或者说，退居心灵幕后了。

    原因是他当时的班主任的班级政策——那就是往死里学。

    音乐课？占领。

    体锻课？无用。

    仅有事关体育中考的体育课是唯一的副课独苗了。

    当然，把体育视作副课本身就是功利化学习的奴性体现吧。

    正常课表完全成为语数外、物化的大杂烩，你以为这样就结束了？

    再配上一个起劲地想做出成绩的年轻数学老师。

    放学加课走起！

    数学都加课了，其他语文、英语、物理、化学，正好周一到周五一个晚上加一门，完美！

    每天至少再加一个小时的课，加时后的时间还得抄大量的作业内容。

    因此回家时间就超过六点。

    吃饭洗澡等一系列事搞定后至少也得七点。

    况且在此高压政策下的家庭作业必不可能少。

    每晚都是决战到明天的持久战。。。

    那段时间的东方自然是苦不堪言，原本就讲究在努力地情况下适量抗压的他，却不得不痛苦地进行他最厌恶的机械化学习。

    为什么不能反抗？

    首先是他当时的自我思考意识尚显稚嫩，只是感到不适却没有想到可以直接反抗。

    其次是他作为班长，背负班级领导人的职责，家长老师眼中的好孩子，又怎么能和老师背道而驰呢？

    当然，如果是那时候的他，或许靠着傻里傻气的拼劲就把中考这关过去了。

    然后莽夫依旧。

    但当时还有一件事深深地伤害了他。

    始作俑者就是冯希冀。

    由于喜欢向老师打报告的性格，她被大部分女生所鼓励。

    而面对这番局面她却变本加厉地完全将老师当做自己的后援团。

    下课隔三差五地就往办公室走，去报告班级里发生的事。

    如果只是这样的话，想必东方虽然觉得没必要，却也不会为此感到厌烦。

    但冯希冀更喜欢做的就是添油加醋。

    买了新衣服新鞋子=炫富

    想走体育高考去市重点=做白日梦

    感觉他人不错=好喜欢他

    诸如此类都是把事情的性质往更加糟糕的方向转换。

    而东方的班主任原本就喜欢打听班级里的一举一动，这下有人通风报信那自然是照单全收。

    这样一来，不希望长时间汇报班级情况的东方，只喜欢为班级做实事的东方，失宠了。

    而关于东方的诸如八卦、不严肃、态度不佳等不良评价纷纷传入了班主任的耳朵里。

    其实真相只是东方和大部分人关系都很好，尤其喜欢揶揄别人来缓解初三承重的压力。

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