伊卡尔德大声说：“现在，打开你们的终端，连接到这门课的页面。页面上已经列出各种可能遇见的环境，和该环境中可能出现的敌人。我的要求是，你们马上写一篇论文，详细介绍你们左边同伴的机甲，从武器c属性c参数c特点开始，描述尽量详细，并任意选取一种环境，陈述该机甲如何在该环境下应付该敌人。不许交谈，只能观察！”

    苏霓说：“”

    她的运气非常不好。那架机甲矮小而陈旧，赭石色的，光看炮口，实在判断不出来是什么炮，而且装备着最普通的链剑，很难洋洋洒洒写一大篇。而且她知道的对敌手段也非常匮乏，无论遇到什么怪物，大概只能上去砍，砍不过就用炮轰，还不行就跑吧。

    她盯着机甲看了一会儿，忽然想起了一句话——“为什么我的眼里饱含泪水，是因为对论文爱的深沉”。

    即使在地球上，有实践或者实验的课程，也往往是学生的最爱，上课时整个人都会精神起来。这里当然也是一样，然而，说好的实践应用呢？

    不管怎么说，她的学习生涯就这么悲惨地开始了。实践应用的初期，仍以熟悉过去学到的操作为主，而且必须精通各种热武器的效果和用法。以雪鹫上的离子加农炮为例，蓄力一炮，可以烧融学院机甲的金属关节，把不走运的驾驶者当场蒸干。若无扎实的操作基础，这一炮极为容易伤及共同作战的同伴。

    没有人乐意待在蓄能的加农炮附近，就连教官也说，不到临近毕业的时候，她很难得到使用这四门炮口的机会，最多用用反轨道导弹。

    因此，他们初期的实践还在大陆上进行，偶尔也到海洋中，甚至深海海底。这些地方蓄养着奇怪的生物，有精于肉搏的，有精于特种技能的，一小部分还有精神攻击能力。他们要做的，是把曾经学到的理论应用出来，了解c熟悉并配合同伴的异能和魂能，辨认异兽和异族，之后做出危险性最低，效率最高的攻击。

    苏霓曾弱弱地提出，难道不能先去打它一下，看它怎么反击，再思考如何应对吗？三秒钟之后，伊卡尔德无情地毙掉了这个幼稚的想法，告诉她这就是找死。她当众丢脸，非常忧郁，又不能解释说虫母就是这么做的，只好回去突击复习，打算在最短的时间里啃完。

    还好，她的搭档是个赫敏似的人物，给她提供了很多帮助。

    搭档名叫封陵，男性人类，刚过二十一岁，驾驶着学院机甲，异能为控火和高温。他虽然出身于平民家庭，却爱好，知识面非常广博，能够飞快辨认出敌人的名字和特点，从而让苏霓飞快判断出怎么对付。

    其实这些生物论个体力量不如战兽，论配合能力不如虫族，有些甚至比不上摩多拉龙，并非棘手的敌人。她时常在一分钟之内结束战斗，却因判断不出物种，眼睁睁看着自己被扣上几分。

    “问题一，这样做真的有必要吗？除了人类，其他智慧种族也都这么做？”

    “虽然我很想说没必要，但对你的确有好处，”杨舟说，“我们曾遇上过一种大到可怕的生物，完全透明，形体扁平，嘴占了身体的一半。它张着嘴在太空中漂浮，永无休止地移动着，吞掉一切可以吞掉的东西，转换成维持生命的能量。”

    “大到可怕？具体有多大啊？”

    “可以轻松吞下星舰。”

    “我靠！求解决方法。”

    “它的温度和宇宙完全相同，没有任何可测辐射，是公爵通过磁场的变化发现的。他命令我们不准躲避，要所有星舰张开磁线网，组成一张和它差不多大的巨网，然后高速前进，用剧烈震动的磁力线切碎了它。那些碎块喷射到了很远的地方，我们收集了一些，想要研究，但几分钟之后就化成气态，完全消失了。由于它的硬度超出想象，战后磁线网也全部毁坏，造

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